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;積極開展崗位練兵、技能比武、業(yè)務(wù)知識競賽等活動，幫助學員消化課堂所學，進一步提升培訓質(zhì)量和工作質(zhì)效，切實達到“以學促練、以練促干”的目的。此外，
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、技能比武、崗位練兵等活動，促進青年技能人才成長。推行積分量化動態(tài)管理。按照“工藝—設(shè)備”雙學士、“卷接—包裝”雙能手、“操維一體”雙能手等培養(yǎng)方式，實施青年技能人才積分
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技能競賽，青工技能比武等，以賽促學、以賽促練；以膨脹、梗絲工段為試點，組織青年維修工開展交叉學習、“跨崗鍛煉”。針對“維修+操作
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技能比武的常見故障點，裁判組根據(jù)考試難易程度再設(shè)置2個，作為進階故障點。賽后共同回顧“比賽結(jié)束后，我還有幾個細節(jié)沒弄明白，還得抽時間再領(lǐng)悟領(lǐng)悟
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隊伍規(guī)模不斷壯大、能力逐步提升、結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，努力為廣大基層員工搭建技能比武、崗位成才的平臺，積極營造重視技能人才的良好氛圍，培養(yǎng)培育更多
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價值挖掘”系列活動，征集各類場景創(chuàng)新需求22項，并結(jié)合前期開展的數(shù)字攻堅課題，與項目組面對面研討，通過技能比武、數(shù)字擂臺等形式引導嘉煙數(shù)字青年
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積極拓展形式組織“五個一”活動。精心謀劃一次知識競賽、一場研討交流、一輪業(yè)務(wù)比武、一堂專題教育、一次主題實踐，打造黨員員工身邊的宣講課堂，促進全體黨員員工認真挖掘先進經(jīng)驗
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工”的倡導下，他主動學習不同崗位的知識，在短時間內(nèi)掌握了多個崗位的操作技能。有了扎實的知識儲備和良好的操作技能，他多次在車間技能比武中取得好成績?！捌髽I(yè)為我們
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;企業(yè)廣泛開展技術(shù)比武、崗位練兵、技術(shù)交流等活動，讓更多的知識型、技能型青年員工脫穎而出，培養(yǎng)了多位廣東省技術(shù)能手、韶關(guān)工匠。事實上，競賽只是為培養(yǎng)員工所搭建
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物流人員能力水平。三是優(yōu)化管理模式。通過在基層班組開展一線人員崗位規(guī)范、技能比武、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、安全操作為主要內(nèi)容的活動，增強員工學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、發(fā)展能力，形成
