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二是組織一次滅火疏散演習(xí)。組織員工在模擬的情境中演練、鞏固火災(zāi)發(fā)生后的基本逃生技能，使員工進(jìn)一步掌握不同類型滅火器的使用方法，提高員工應(yīng)對(duì)火災(zāi)的自救互救能力。
三是開展
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，還是對(duì)老員工的培訓(xùn)中，積極引入“戰(zhàn)場(chǎng)情境模擬”，模擬戰(zhàn)場(chǎng)中的瞬息萬(wàn)變，從而迸發(fā)出團(tuán)隊(duì)的超常能量。一是在設(shè)定的戰(zhàn)場(chǎng)情境模擬中，引發(fā)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)
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對(duì)準(zhǔn)靶心?；鶎铀枷胝谓逃膶?duì)象是一線員工，教育內(nèi)容是否符合員工需求，教育形式是否容易被員工接受，教育情節(jié)是否能引起員工共鳴、教育情境是否貼近基層員工生活
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行下一步處置。2021年一季度，江門市局按照打擊海上卷煙走私防疫工作指引，在連續(xù)破獲3起海上卷煙走私中轉(zhuǎn)分銷案的同時(shí)，有效防控疫情境外輸入。
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的在線小組調(diào)查；最終的加權(quán)樣本包括261名每日吸煙者和71名每周吸煙者。研究測(cè)量了心理痛苦和焦慮，以及情境因素、煙草消費(fèi)和人口統(tǒng)計(jì)特征。研究顯示，近一半的每日
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輕松愉快的形式向零售客戶進(jìn)行了有效宣傳；通過(guò)情境互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)一步提升零售戶對(duì)政策的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)零售戶經(jīng)營(yíng)能力，同時(shí)收集零售戶反饋信息，
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，滅火現(xiàn)場(chǎng)配備柴油、汽油和干粉滅火器，各相關(guān)崗位按要求就位，高度模擬真實(shí)情境，真正做到了“教育為先，預(yù)防在前”。
通過(guò)此次演練
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，不僅是靈魂了，在那煙霧的別個(gè)情境意境心境中，終是不忍，當(dāng)是無(wú)奈！
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。很多學(xué)子在蓮池旁庇蔭處讀書，與蓮相映成輝，也將蓮池裝點(diǎn)得更有書生味、文化味。這種情境很符合蓮之高雅，與如今那些在蓮池旁搔首弄姿、擺式作態(tài)的情境迥然不同
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，疼愛(ài)的表情讓我至今猶記。
很懷念那樣的情境，尤其是大雪紛飛的日子，時(shí)不時(shí)的便會(huì)神游回那煤火通紅的火爐旁。轉(zhuǎn)眼間離開那樣的情境已近四十年，一次碰到馬
